双天赋（三提”成就“幸福教育”）

“双减政策”以后，学校要肩负起“教书育人主战场”使命岗位职责，贯彻落实“三提”，即：提升课堂教学品质、提升作业品质、提高课后服务品质。“双减政策”下，沈阳英达初中着力打造幸福教育，根据“三提”，建立幸福快乐课堂教学、基本建设幸福快乐学校，培养幸福快乐学生、幸福快乐老师，办让学生有学习培训满足感、让老师有职业荣誉感、让人民群众有文化教育归属感、让家长们有文化教育幸福感的幸福教育。

着力促进“活力课堂教学”，提升课堂教学效率

课堂教学是学校贯彻落实“双减政策”的政策主战场。为贯彻落实“双减政策”，重新构建教育生态，构建和谐育人环境，学校着力促进“活力课堂教学”。

活力课堂教学就是指在课堂教学中构建比较宽松、融洽的气氛，让学生踏入快乐的学习情况；与此同时正确引导学生全身心投入到、深思熟虑人生境界。怎样才能维护好这种课堂教学呢？

进行学法指导，正确引导学生学会思考。一就是让学生培养学会思考的好习惯。学会思考是主动学习和交流合作的前提条件，规定交谈时，每一位学生都表达自己的念头。二是塑造独立的学习能力。不论是课堂、课堂上、课下，都会把自我的主动学习摆在首位。三是进行小组合作学习。在建立小组合作学习时，大家依照“一个组异质性、异组同质性”原则，依据学生的基础知识、自学能力、个人爱好、性格特点等差别开展分类。搭建好小组合作学习后，有效开展人员分工，明确责任岗位职责，推行组长负责制，使合作学习有序进行。

打造出高质量师资队伍。人们规定老师弘扬敬业爱岗、喜爱学生、严谨治学、言传身教、勇于奉献职业的中华传统美德；规定老师有极高的创造力精神实质，有一定深度和广度的基础知识水平，具有良好的身体素质和思想境界。大家重视搭建当代师生之间关系，重视学生的性格，蹲下去看来我们没有明天，发自内心地赏析学生的发展。我们要用动态生成的立场看教学课堂，教学课堂应看作老师学生生命中一段极为重要的性命历经，要将个人精神实质性命持续发展的主导权归还学生。可以从生命的高度，高度重视并通过教学课堂的形成网络资源。老师要采取相应的教学方法，把原来将会成为病点问题转化成课堂教学的芽眼或突破口。

在加强之上各个方面的前提下，学校逐步完善了“建立联系（情景创设）—提出质疑—试着研究（独立协作—展现共享（意见反馈）—一同归纳（明确提出并解决困难）—随堂合格—盘点收获—思考提升”的问题导学型实际操作管理体系。

提升作业设计品质，缓解学生作业压力

学校利用“双减政策”突破口，不断推动作业管理方法创新，产生统一的作业分层次管理模板，合理缓解学生作业压力。

竖向深层设计。大家正确引导教师细读自己教过研究领域的教材内容，细读初中三年的语文课标和教材内容，这样对自己教过的科目也就有了“全景”的认知，在作业设计的时候也能更好的把握深浅度。正确引导教师融合学生所属学段心身特性，依据教学内容分层次设计作业。这儿的“分层次”一方面是对于学生的个别差异而为孩子们“量身定做定制”作业，让每一个孩子都能“勤奋跳一跳采到桃”；另一方面乃是对于专业知识、课程课程内容而设计内容分层次作业，如基本作业、扩展作业、实践活动作业等。

横着总宽设计。横着平面图作业设计，主要指同一班级同一课程的教师充分发挥精英团队聪慧，一同设计作业。七年级的老师在备课组长的领导下，一同商议合适七年级学生特征的作业。这也是设计作业时人力资源管理“总宽”，而非分别孤军奋战。

从作业具体内容下手，融合教学计划、课程内容，精英团队一同设计作业，一起探讨作业的布局、评估和管理方法，设计出带长度的作业。这儿的“总宽”是指具备普遍性、难度系数适度、进行作业的时间也平衡。

横纵互动色度设计。横纵互动有光亮度的作业设计，就是指教研室、教研组、备课组互动结合，设计出带色度的作业，提高老师的合作力、设计力、科学研究力、课程整合力、创新力。学校管理方法课堂教学的教务主任把有关作业设计的模版构建出去，如按基本作业、提升作业、综合实践作业来设计作业架构，再对备课组长、教研组长、年级组长做作业设计的专题培训。语文学科作业能够设计如下所示：基本作业（种类、难度系数、题数等都可以干固）；提升作业（融合教材特点、教材内容、语文常识等设计扩展性作业）；综合实践作业（融合学校校本教材特点、班级特点、课题研究等设计项目式综合实践作业）。用这种方式去开启教师作业设计思路，这便是有色度也有责任的作业。充分发挥横纵“互动”功效，课程整合网络资源能量，完成交叉学科、跨学科结合，突破课程堡垒，完成校内外，语文课课余，生活和学习的相融，进而真真正正提升作业的品质。

与此同时学校给学生选择的权力。重视学生学习中的差异，倡导把作业划分成“必做作业十激励做作业 选做作业”方式，使各层次的学生都是有获得。

创建老师“先弄作业”规章制度。但凡规定学生做出来的作业，老师必须要先做一遍。老师在先弄作业的过程当中，掌握作业的难易度、需要时长、规范格式、非常容易出错位置和合适的学生人群，保证布局作业适当并且具有目的性。

作业管理工作，老师签署一份作业管理方法责任书，学校制订作业班级统一布局和作业校领导签名公示公告2个规章制度，进行作业设计评定、作业合理性校本研究、作业批阅展现三项活动。学校选择若干名工作责任心强并有教学经历的退休老师，构成学校“作业调查团”，统计分析每门作业类型和总数，调研作业完成时间，保证作业“减药提质增效”。

聚合资源，提高课后服务品质

“双减政策”以后，学校普惠性课后服务参与度达93.8%，人性化课后服务参与度达86.8%。

大家用心设计课程设置。融合学校的办学思想和育人理念，及其学校教师资源、附近资源与学生发展现况等，为孩子们德智体美劳全方位发展设计课后服务课程设置，为孩子们的成长设计全方位又很个性化的助力系统。

大家重心放在综合性教书育人学科的设计上，设计专长社团、兴趣爱好社团、特点社团。

专长社团是即为有某种专长和的天赋小孩而专门开发设计设计的社团，这一社团会意味着学校去参加比赛，如足球队、蓝号、网球、跳舞、戏剧表演等社团。

兴趣爱好社团是为企业发展并满足小朋友的个人爱好而研发的，如服饰设计、手工制作DIY、拍摄、野外求生等。

特点社团乃是依据学校发展需求，借助学校教师的专长而开办的社团，如诗文社、航模飞机社、科创社、新闻记者社、组织社等。

那样用心设计的课后服务管理体系，遵照教书育人性、综合型、多样性、儿童性、生长发育性、独特性标准，达到学生多元化的要求。

在设计课后服务课程内容时，除开立足于学校网络资源，大家与此同时融合老师、父母、学校附近网络资源。学校老师善于书法艺术，则可设立书法艺术社团；父母在某一行业很出色，则可开发设计课程；依靠学校附近人力资源、空间资源、环境与资源等开发设计特色课。那样连动家、校、社、企资源整合，才可以一同为进一步提升课后服务品质创变。

与此同时，根据课后服务社团的种类特点和，学校构建丰富多彩、多维度的展示平台。若为舞蹈社搭建舞台开展盛典报告展现；为体感互动的社团构建互动体感互动的学校情景，让小朋友逛起来，狂欢起来。挑选一天为绘这节，儿童绘本社团的同学可穿儿童绘本角色服装或饰演儿童绘本角色过这一天；能够设计亲子绘本剧汇演、原创绘本义卖活动、赏儿童绘本改编电影等系列活动。在各种过程中，小朋友的水平获得了锻练，社团成效也获得了展现。

走入“双减政策”新时期，“英人士”迸发出追梦教学的热情。

(创作者：姜绍强)

由来： 教育学家杂志期刊